Projemizin Özellikleri ve Kazanımları
Çalışmanı Özellikleri ve Kazanımlar:
Öğrenciye; Görelik (Düzeye Uygunluk) İlkesi dikkate alınmıştır. Bizler, bütün öğrencileri eşit şekilde geliştirmeye çalışmadık, normalin altındaki ve üstündeki öğrencilerin önemli zarar göreceğini düşünerek bu organizasyonu tek tek öğrencilerle daha iyi ilgilenebilecek, onların bireysel çalışmalarını değerlendirebilecek şekilde yapmaya özen gösterdik. Bu Organizasyonda her öğrenci kendi zekâ, yetenek, ilgi ve çalışma temposuna göre diğer öğrencileri rahatsız etmeden ilerlemektedir.
Öğrenciye; öğretilecek bilgileri düzenleyerek uygulamaları okulumuzda yaptık. Daha sonra yakından uzağa -yakın aile ve okul çevresinden uzağa- hatta ilçemiz Maltepe’den
diğer ilçelere – yaymak hedefler arasındadır. Yakından uzağa ilkesiyle bilgiler geniş bir alana yayılır.
Bilinenden bilinmeyene ilkesinin etkin bir şekilde uygulandığı bu çalışmada öğrenci yeni
bir takım bilgi ve tecrübelerini eski bilgiler üzerine yerleştirmiştir. Burada yeni bilgilerin eski bilgiler ile kıyaslanarak yeri geldiğinde mevcut bilgileri doğrulayarak geliştirilmesi ve öğrencinin bilgi sistemini daha kalıcı olması sağlanır.
Soyut konuların öğretiminde somut konulardan faydalanılarak “Somuttan Soyuta İlkesi”
çalışmamızın en önemli ilkeleri arasındadır.
Ekonomiklik (Tasarruf) İlkesi bu gibi çalışmalarda oldukça önemlidir. Hedef, en zamanda
daha az emek sarf ederek yüksek düzeyli verim elde etmedir. Bunun için her türlü faaliyetin düzenli bir şekilde planlanması gereklidir. Aksi takdirde zaman israfı ön plana çıkar ve istenilen düzeyde öğrenme gerçekleşmez. Örn: Hazırlanan bir materyalden daha fazla kitlenin faydalanması.
Görsel bir uygulama olması ve de öğrenciyi bire bir öğrenme durumlarına çekerek öğretim sürecini devam ettirebilmesi oldukça önemlidir. Yaparak yaşayarak öğretmeye uygundur.
Bütünlük İlkesi ile çocuk bilişsel, duyuşsal ve psikomotor açıdan bir bütün olarak ele alınır ve her yönüyle dengeli bir şekilde eğitilir.
Hayata yakın olan öğrenme içeriği esas alınmıştır.
Aktivite (Etkinlik) İlkesiyle öğrencilerin etkin bir şekilde derse katılmaktadır. Bu ilke içerisinde öğrencilerin kendine özgü bir şekilde merkezde olduğu bilinmektedir. Bu ilkede yaparak yasayarak öğrenme esastır. Öğrencinin derste aktif olmasının hem daha iyi öğrenme sağlayacağı hem de sorumluluk, girişimcilik, bağımsızlık vs. gibi bazı erdemleri daha iyi geliştireceği aşikârdır.
Millî Eğitim Sistemimizin temel ilkeleri, 1973 tarih ve 1739 Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 4. ve 17. maddeleri arasında yer almaktadır. Burada belirlenen ilkelerle bu çalışmanın ilkeleri çelişmemektedir.
Ayrıca bu uygulamanın iddiası, kültürel ve sosyal gelişme sürecini, yaşamı mümkün ve
yaşanmaya değer kılan ekosisteme ve topluluk sistemlerine (kentler, köyler, mahalleler ve aileler gibi) zarar vermemektedir.
Öğrenciye; Görelik (Düzeye Uygunluk) İlkesi dikkate alınmıştır. Bizler, bütün öğrencileri eşit şekilde geliştirmeye çalışmadık, normalin altındaki ve üstündeki öğrencilerin önemli zarar göreceğini düşünerek bu organizasyonu tek tek öğrencilerle daha iyi ilgilenebilecek, onların bireysel çalışmalarını değerlendirebilecek şekilde yapmaya özen gösterdik. Bu Organizasyonda her öğrenci kendi zekâ, yetenek, ilgi ve çalışma temposuna göre diğer öğrencileri rahatsız etmeden ilerlemektedir.
Öğrenciye; öğretilecek bilgileri düzenleyerek uygulamaları okulumuzda yaptık. Daha sonra yakından uzağa -yakın aile ve okul çevresinden uzağa- hatta ilçemiz Maltepe’den
diğer ilçelere – yaymak hedefler arasındadır. Yakından uzağa ilkesiyle bilgiler geniş bir alana yayılır.
Bilinenden bilinmeyene ilkesinin etkin bir şekilde uygulandığı bu çalışmada öğrenci yeni
bir takım bilgi ve tecrübelerini eski bilgiler üzerine yerleştirmiştir. Burada yeni bilgilerin eski bilgiler ile kıyaslanarak yeri geldiğinde mevcut bilgileri doğrulayarak geliştirilmesi ve öğrencinin bilgi sistemini daha kalıcı olması sağlanır.
Soyut konuların öğretiminde somut konulardan faydalanılarak “Somuttan Soyuta İlkesi”
çalışmamızın en önemli ilkeleri arasındadır.
Ekonomiklik (Tasarruf) İlkesi bu gibi çalışmalarda oldukça önemlidir. Hedef, en zamanda
daha az emek sarf ederek yüksek düzeyli verim elde etmedir. Bunun için her türlü faaliyetin düzenli bir şekilde planlanması gereklidir. Aksi takdirde zaman israfı ön plana çıkar ve istenilen düzeyde öğrenme gerçekleşmez. Örn: Hazırlanan bir materyalden daha fazla kitlenin faydalanması.
Görsel bir uygulama olması ve de öğrenciyi bire bir öğrenme durumlarına çekerek öğretim sürecini devam ettirebilmesi oldukça önemlidir. Yaparak yaşayarak öğretmeye uygundur.
Bütünlük İlkesi ile çocuk bilişsel, duyuşsal ve psikomotor açıdan bir bütün olarak ele alınır ve her yönüyle dengeli bir şekilde eğitilir.
Hayata yakın olan öğrenme içeriği esas alınmıştır.
Aktivite (Etkinlik) İlkesiyle öğrencilerin etkin bir şekilde derse katılmaktadır. Bu ilke içerisinde öğrencilerin kendine özgü bir şekilde merkezde olduğu bilinmektedir. Bu ilkede yaparak yasayarak öğrenme esastır. Öğrencinin derste aktif olmasının hem daha iyi öğrenme sağlayacağı hem de sorumluluk, girişimcilik, bağımsızlık vs. gibi bazı erdemleri daha iyi geliştireceği aşikârdır.
Millî Eğitim Sistemimizin temel ilkeleri, 1973 tarih ve 1739 Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 4. ve 17. maddeleri arasında yer almaktadır. Burada belirlenen ilkelerle bu çalışmanın ilkeleri çelişmemektedir.
Ayrıca bu uygulamanın iddiası, kültürel ve sosyal gelişme sürecini, yaşamı mümkün ve
yaşanmaya değer kılan ekosisteme ve topluluk sistemlerine (kentler, köyler, mahalleler ve aileler gibi) zarar vermemektedir.