Projemizin Aşamaları
Çalışmanın Aşamaları:
1. Aşama: Çalışma öğretmen tarafından anlamlandırılarak bir düzen içinde sunularak öğretilir. Sunuş yoluyla öğretim tekniği kullanılır. Öğretmenin konuyu açıklaması yanında öğrencinin ilgili konuda düşüncelerini, takıldığı noktaları, yeni bilgiler arasındaki ilişkileri ve sonuçları ortaya çıkarması istenir. Örnekler verilir, şekillerle anlatılır ve öğrencilere tekrar ettirilir.
2. Aşama:Öğretmen merkezden çekilir. Öğretmenin rehberliğinde öğrenciler çalışır. Öğretmen öğrenciye kendi kendine öğrenebileceği ortamı oluşturur. Öğrenciye bir problem durumu sunulur. Öğrenciden problem çözme sistematiğine uygun olarak verilen bir problemi çözmesi sağlanır. Öğrenciler araştırma etkinliklerini problem çözme yoluyla öğrenirler. Bu aşamada öğrenci konularla ilgili problemlerin çözümüne ulaşmakla kalmaz, karşılaşabileceği benzer problemlerin çözüm yolunu da öğrenir. Öğrenci tüm bilgilere kendi ulaşır, öğretmen rehberdir. Bu aşamada sınıf içi ve sınıf dışı etkinliklerle problem çözüm süreci devam ettirilir. Yine bu aşamada yaparak yasarak öğrenme en üst düzeye ulaşır. Öğrenci süreçte tamamen aktif bir rol oynar. Öğrencileri bilimsel araştırma yöntemlerine alıştırma yaklaşımıdır. Öğrenci, çevredeki problemleri algılar, tanımlar, verileri toplar, geçici çözüm yolları geliştirir ve bunların mümkün olup olmadığını test eder. Bu şekilde yetişen öğrenciler, gelecekte karşılaşacakları problemleri de bilimsel zihniyet ve metotlarla çözmeyi öğrenmiş olurlar.
3. Aşama: Bu aşamada birlikte öğrenme-uygulama-çalışma takımları oluşturulur. İşbirliğine dayalı öğretim tekniği kullanılır.
Sınıf Düzeyinde:
1. Heterojen gruplar oluşturulur.(4-5 Grup)
2. Konular gruplar arasında paylaşılır.
3. Bulmaca konusu grup tarafından incelenir.
4. Kaynaklardan yararlanılır.
5. Grup bulmacası hazırlanır.
6. Grup çalışması sınıf tartışmasına açılır ve grup değerlendirilir.
7. Her küçük grup bir diğerine araştırdığı bulmacayı verir ve uygulama yapılır.
8. Sonuçlar bireysel çalışmalara göre değerlendirilir
9. Hazırlanan bulmacalar bulmaca havuzunda toplanır.(her zümre dosyasında)
Okul Düzeyinde:
1. Heterojen gruplar oluşturulur.(Grup oluşturma imkânı öğrenciye verilir.)
2. Her bir grup üyesinin ilgi duyduğu konu üzerinde çalışması sağlanır. Böylece güçlü yönler üst düzeye getirilir.
3. Grup üyeleri topladıkları bilgileri ve materyalleri diğer grup üyeleri ile paylaşır. Böylelikle paylaşma ve arkadaşlık duyguları gelişir.
4. Grup bulmacayı oluşturur.
5. Bulmaca havuzuna teslim edilir.
6. Grup başkanları toplanıp “Ödüllü Bulmacaları” belirler.
7. Belirlenen bulmacanın konusu duyurulur.
8. Turnuvalar yapılır.
9.Heterojen gruplar oluşturulur.
10. Her öğrenci turnuvaya grubu temsilen katılır.
11. En çok puan alan grup turnuvayı kazanır.
12. Ödüllü bulmaca yarışmaları düzenlenerek ödüllendirilerek istendik davranış
değişiklikleri etkin bir şekilde gerçekleştirilir.
1. Aşama: Çalışma öğretmen tarafından anlamlandırılarak bir düzen içinde sunularak öğretilir. Sunuş yoluyla öğretim tekniği kullanılır. Öğretmenin konuyu açıklaması yanında öğrencinin ilgili konuda düşüncelerini, takıldığı noktaları, yeni bilgiler arasındaki ilişkileri ve sonuçları ortaya çıkarması istenir. Örnekler verilir, şekillerle anlatılır ve öğrencilere tekrar ettirilir.
2. Aşama:Öğretmen merkezden çekilir. Öğretmenin rehberliğinde öğrenciler çalışır. Öğretmen öğrenciye kendi kendine öğrenebileceği ortamı oluşturur. Öğrenciye bir problem durumu sunulur. Öğrenciden problem çözme sistematiğine uygun olarak verilen bir problemi çözmesi sağlanır. Öğrenciler araştırma etkinliklerini problem çözme yoluyla öğrenirler. Bu aşamada öğrenci konularla ilgili problemlerin çözümüne ulaşmakla kalmaz, karşılaşabileceği benzer problemlerin çözüm yolunu da öğrenir. Öğrenci tüm bilgilere kendi ulaşır, öğretmen rehberdir. Bu aşamada sınıf içi ve sınıf dışı etkinliklerle problem çözüm süreci devam ettirilir. Yine bu aşamada yaparak yasarak öğrenme en üst düzeye ulaşır. Öğrenci süreçte tamamen aktif bir rol oynar. Öğrencileri bilimsel araştırma yöntemlerine alıştırma yaklaşımıdır. Öğrenci, çevredeki problemleri algılar, tanımlar, verileri toplar, geçici çözüm yolları geliştirir ve bunların mümkün olup olmadığını test eder. Bu şekilde yetişen öğrenciler, gelecekte karşılaşacakları problemleri de bilimsel zihniyet ve metotlarla çözmeyi öğrenmiş olurlar.
3. Aşama: Bu aşamada birlikte öğrenme-uygulama-çalışma takımları oluşturulur. İşbirliğine dayalı öğretim tekniği kullanılır.
Sınıf Düzeyinde:
1. Heterojen gruplar oluşturulur.(4-5 Grup)
2. Konular gruplar arasında paylaşılır.
3. Bulmaca konusu grup tarafından incelenir.
4. Kaynaklardan yararlanılır.
5. Grup bulmacası hazırlanır.
6. Grup çalışması sınıf tartışmasına açılır ve grup değerlendirilir.
7. Her küçük grup bir diğerine araştırdığı bulmacayı verir ve uygulama yapılır.
8. Sonuçlar bireysel çalışmalara göre değerlendirilir
9. Hazırlanan bulmacalar bulmaca havuzunda toplanır.(her zümre dosyasında)
Okul Düzeyinde:
1. Heterojen gruplar oluşturulur.(Grup oluşturma imkânı öğrenciye verilir.)
2. Her bir grup üyesinin ilgi duyduğu konu üzerinde çalışması sağlanır. Böylece güçlü yönler üst düzeye getirilir.
3. Grup üyeleri topladıkları bilgileri ve materyalleri diğer grup üyeleri ile paylaşır. Böylelikle paylaşma ve arkadaşlık duyguları gelişir.
4. Grup bulmacayı oluşturur.
5. Bulmaca havuzuna teslim edilir.
6. Grup başkanları toplanıp “Ödüllü Bulmacaları” belirler.
7. Belirlenen bulmacanın konusu duyurulur.
8. Turnuvalar yapılır.
9.Heterojen gruplar oluşturulur.
10. Her öğrenci turnuvaya grubu temsilen katılır.
11. En çok puan alan grup turnuvayı kazanır.
12. Ödüllü bulmaca yarışmaları düzenlenerek ödüllendirilerek istendik davranış
değişiklikleri etkin bir şekilde gerçekleştirilir.